方法论
五维目标
觉知 → 知识 → 态度 → 技能 → 行为，行为是终极目标
每节课在教案首页写清五个维度：学员读完这节课要"看见什么、知道什么、愿意什么、会做什么、回去做什么"。评审意见明确要求用五层递进替换早年的三维目标表。
可核验出处：教案信息表 · 评审意见返修记录（原始文档可提供）
标准课程包
授课 PPT · 细化教案 · 学生自主学习资料 · 学生学习单 · 室外记录单
一套课包同时解决"讲得清"和"留得下"：老师侧的 PPT 与细化教案保证讲得清，学生侧的自主学习资料、学习单与室外记录单保证留得下，换场地只需替换物种卡。
可核验出处：教案模板与教师用完整课件（原始文档可提供）
城市课程五阶段
导入 → 安全须知 → 讲解 → 互动 → 解散
城市里有车、有水、有陌生人、有不可控天气。把这五段写死，任何一节课都能在陌生场地安全落地——这是与户外大营最不一样的地方。
可核验出处：城市课程流程与风险管控课件（原始文档可提供）
风险五类与四级主体
环境 / 生物 / 人员 / 设备 / 产权 × 四级主体分级
每个场地先做风险评估表，再决定谁来讲、几个人带、备什么预案。筹备—执行—复盘三段留痕，复盘产出下一次的安全清单。
可核验出处：风险评估表格 + 预案包（原始文档可提供）
PBL 七环节
引入 → 头脑风暴 → 需求分析 → 获得资源 → 制定方案 → 实施 → 分享
每个环节固定时长（5/5/10/50/20/60/30 分钟），孩子不是在"听课"，而是在推进一个有交付物的项目。
可核验出处：PBL 课程模式文档 + 系列课教案（原始文档可提供）
课研七步 SOP
需求 → 立项 → 调研 → 研发 → 测试 → 入库
每一节新课都要过"调研（市场 + 竞品 + 用户）"和"内测"两关，产出课程说明 / 教学 PPT / 学生单页 / 物料成本表 / 测试影像五类文件才入库。
可核验出处：课包组成 + 课研流程文档（含申请单、反馈评估表）（原始文档可提供）
※ 方法均来自本人课程档案中的教案模板、流程文件与评审返修记录；机构名称依保密约定隐去，出处文件可按需提供。
